ارزیابی تأثیر روش تدریس لایه به لایه بر یادگیری ریاضی: مقایسه با سایر روش‌های تدریس فعال

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 . استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

2 . دانشجوی دکتری آموزش عالی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران (نویسنده مسئول، www.farhad.saidi67@gmail.com)

10.48310/rme.2025.20033.1114

چکیده

این پژوهش با هدف ارزیابی تاثیر روش تدریس لایه به لایه در مقایسه با روش‌های تدریس بارش فکری و حل مسئله، بر یادگیری ریاضی دانش‌آموزان انجام شد. روش‌ها‌: این پژوهش بر اساس هدف، از نوع کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده‌ها از نوع نیمه‌آزمایشی با استفاده از طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌‌آموزان پسر مشغول به تحصیل پایه هفتم در شهر سنندج در سال تحصیلی 1404-1403 بود. نمونه آماری پژوهش شامل چهار کلاس بود که از طریق روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. دانش‌آموزان در چهار گروه روش تدریس لایه به لایه، بارش فکری، حل مسئله و عادی مورد آزمایش قرار گرفتند. انتخاب هر کدام از کلاس‌ها برای روش‌های تدریس موردنظر به شکل تصادفی صورت گرفت. ابزار مورداستفاده جهت گردآوری داده‌ها آزمون محقق ساخته بود. جهت بررسی فرضیات پژوهش از نرم‌افزار آماری SPSS و آزمون آماری تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته‌ها: نتایج پژوهش در مرحله پیش‌آزمون نشان می‌دهد که میانگین در گروه آزمایش و گروه کنترل نزدیک به هم است، اما در مرحله پس‌آزمون، علی‌رغم افزایش نمرات همه گروه‌ها، میانگین نمرات حاصل از روش تدریس لایه به لایه از سایر گروه‌ها بیشتر است، به عبارتی در مقایسه با سایر روش‌ها، روش تدریس لایه به لایه در پیشرفت تحصیلی ریاضی از اثربخشی بیشتری برخوردار است. نتیجه‌گیری: برتری روش تدریس لایه به لایه در مقایسه با سایر روش‌های تدریس فعال نشان می‌دهد که ارائه مطالب به‌صورت مرحله‌ای و ساختارمند می‌تواند یادگیری ریاضی را بهبود بخشد.

کلیدواژه‌ها

پژوهش در آموزش ریاضی
دوره 6، شماره 2
تیر 1405
صفحه 55-70

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار